什么是思維能力？
思維能力是一種通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，對感性材料進行加工并轉(zhuǎn)化為理性認識及解決問題的能力。一般而言，思維的能力應當包括：歸納和分類的能力、比較的能力、理解事物性質(zhì)和關系的能力和解決問題的能力等幾個方面。
培養(yǎng)思維能力的重要性？
思維能力是一種以感知覺、表象、語言等為基礎的高級認知過程，是人類智力的核心部分。
思維所具有的概括的、間接的特征是互相聯(lián)系的，它使得個體能夠通過分析、綜合、抽象、概括等各種內(nèi)部操作活動來認識那些沒有直接作用于感覺器官的事物，把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。
良好的思維能力應該具有如下的特征：廣闊、深刻、靈活、敏捷、具有獨立性、批判性和邏輯性等
無論是學習活動還是人類的一切發(fā)明創(chuàng)造活動，都離不開思維。
嬰幼兒的思維能力是怎樣發(fā)展的？
人的思維活動是一個復雜的認知過程，由于思維是和第二信號系統(tǒng)即語言的發(fā)育分不開的，所以它的發(fā)生較遲。
一般認為嬰兒在9-12個月時就產(chǎn)生了思維能力，但是比較低級的思維，主要表現(xiàn)是嬰兒此時能有目的地運用動作來解決問題。這種思維可稱為前語言的思維，主要是具體形象的思維，是和嬰兒手的抓握和擺弄物體分不開的。
1歲以后，嬰兒在言語發(fā)育的基礎上才開始向抽象邏輯思維發(fā)展，但這時仍是以直覺行動為主，概括水平還是很低。
1-3歲, 幼兒開始漸漸明白某些行動的后果。會運用工具。能進行多種行動或步驟以達到目的。
到3歲時就開始能用詞對一類物體進行概括，比如，孩子可以舍棄船的顏色、大小等差別而把“船”這個詞理解為各種船，即使船不在面前，也能從概括的意義上使用“船”字，從而產(chǎn)生了最初意義上的概念。
3-4歲，隨著語言能力的提高，兒童在三歲以后漸漸增加了發(fā)問和答問題的能力。理解事情背后的原因。能理解簡單的故事情節(jié)。
到4歲以后，兒童再進一步發(fā)展推理能力，喜歡談論事情的因與果，甚至能作出假設或預測將會發(fā)生的事情。兒童的言語的發(fā)展也給兒童思維發(fā)展提供了直接的前提。
5-6歲的孩子其語言和運動有了很大的發(fā)展，已能充分感知到了周圍的事物，從而增進了感性知識和經(jīng)驗。隨著年齡的增長，兒童知識經(jīng)驗的積累，小兒認識活動中的具體形象成分相對減少，抽象概括的成分逐漸增加。
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